Argumentación de futuros profesores de química sobre la anorexia tratada como cuestión sociocientífica

En este artículo se analiza la argumentación de profesores química en formación inicial a través del abordaje una cuestión sociocientífica [CSC] sobre anorexia asociada al metabolismo aminoácidos. El trabajo siguió metodología cualitativa microetnográfica. Se emplearon registros escritos y orales obtenidos durante implementación secuencia basada las implicaciones sociales anorexia. Para fundamentación análisis los resultados, utilizó el modelo Toulmin. grado alcanzado determinó con niveles argumentativos. Los resultados indican que predominantes son 0 1, razón por cual debe incorporarse forma permanente transversal currículos futuros para así puedan ser capaces favorecer mejores procesos argumentación. cuanto su posición empleo CSC controvertida como anorexia, evidencian comprensión amplia enfermedad, situación contribuye desarrollar pensamiento crítico.